23/07/2008
Democratizando la blogosfera corporativa
Recientemente se ha puesto en marcha en España una nueva empresa dedicada a implantar a las empresas tradicionales en el nuevo campo de juego "2.0", de modo que tengan una mayor visibilidad a lo largo de la blogosfera y las redes sociales.
Dicha empresa se llama "Cink", y está a cargo de César Calderón, Marc Vidal y otros, aunque son a esos dos a los que yo conozco. Reconozco por tanto, que este post no es completamente imparcial, ya que les deseo la mejor de las suertes.
Ellos ofrecen un paquete concreto de acciones en la red para dar a conocer tu empresa, con unas tarifas ajustadas en función de las opciones elegidas y el tamaño de la empresa contratante, a la cual, dicen en Cink, se le asigna un "shaker", un agitador, o sea, la persona que acompaña al cliente por este proceloso mar 2.0 lleno de blogs, cuentas en redes sociales y demás "zarandajas".
Dicen que tienen ya un buen número de clientes, no sé si potenciales, y si bien aplaudo la transparencia con la que ofrecen sus tarifas, también estaría bien que ampliasen esa apertura informativa y dijesen qué empresas les han contratado -bueno, en esto también influye mi punto cotilla ;->. Lógicamente, también tienen blog.
Mucha suerte, cinkers.
M@k, el Buscaimposibles
20:54 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: Cink
[Plurkland] Plurk ya se puede personalizar
Tras una noche de mal sueñoi e insomnio, finalmente me he levantado y claro, tenía que venir a Internet, y más concretamente a la línea temporal de Plurk. Y allí he visto lo que cuento en:
En Plurkland, claro, la referencia casi diaria sobre Plurk en castellano.
M@k, el Buscaimposibles
07:07 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (1) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: plurk, plurkland, yo
20/07/2008
Mis destaques de la semana en Global Voices en español, XVI
Otro domingo que casi me pilla el toro.
Aquí os dejo las cuatro recomendaciones semanales del excelente trabajo hecho por mis compañer@s de Global Voices Online en español:
- ¿Nueva figura de la blogosfera tunecina a base de provocar en base al conflicto árabe-israelí?
- Los blogueros armenios andan preocupados por la Educación en su país. Aunque leyéndoles, lo mismo podría un pensar que hablábamos de España).
Y seguimos trabajando: estad al loro que pronto desembarcarán ricas guías veraniegas de la mano de Global Voices Online. En castellano, por supuesto.
M@k, el Buscaimposibles
23:07 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: Global Voices Online
18/07/2008
[Plurkland] Frustrado
He llegado de caminar, con hambre de plurks, y he aquí lo que me encuentro:
En Plurkland, claro.
M@k, el Buscaimposibles
13:40 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (1) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: plurk, plurkland, yo
17/07/2008
Ante la crisis, segunda mano
Bueno, ahora que hasta Rodríguez Zapatero ha dicho la palabra maldita, ya podemos decirlo todos con la boca grande: estamos en crisis, como bien pueden atestiguar las cafeterías llenas, las autopistas que se colapsarán en breve o los especuladores bursátiles más avezados, que estarán ganando dinero a expuertas.
Pero tú y yo, amable persona lectora, somos poquita cosa, y el sistema nos deja pocas opciones para seguir adelante y avanzar en medio del cenagal económico en que las fuerzas neoliberales nos han sumido con el oscuro objetivo de neoliberarnos aún más.
Una de esas armas, o posibilidades, es el mercado de segunda mano, un sitio donde vender lo que ya no nos hace falta y aumentar nuestro capital propio circulante (vamos, la guita), o donde comprar aquello que querríamos pero nuestros especuladores de barrio lo tienen puesto por las nubes.
Y en internet también hay segunda mano, y no es sólo eBay. Existen alternativas, como la que Rafael me presentó en el email que os copio a continuación:
Acabamos de lanzar la nueva versión de Tablondeanuncios | Local donde podrás ver todos los anuncios de compra venta de segunda mano y ocasión publicados en tu barrio y enterarte de todo lo que se compra y vende a tu alrededor, solo necesitas incluir tu código postal y verás como aparecen todos los anuncios sobre el mapa de tu barrio.
Quizá encuentres que un vecino vende su moto, que en el bloque de enfrente alguien vende su piso, una bicicleta, etc. Además hemos incorporado una opción para que puedas crear tu propia comunidad, podrás incluir aquellos usuarios cuyos artículos te puedan interesar. Así siempre estarás al tanto de lo que se compra y vende en tu comunidad. Ya verás lo fácil que es añadir usuarios y crear tu propia comunidad.
Espero que te guste, que te sea útil y, como siempre, espero tus sugerencias para poder seguir mejorando.
Lo he probado, y me ha gustado mucho: en Lejona hay ya dieciocho anuncios publicados y en Irún 25, curiosamente varios referidos a pisos en Hendaya (supongo que los pequeños especuladores populares tienen derecho también a intentar salir de los hoyos donde se han metido, claro).
Así que si teneis algo que vender, no os cuesta nada probar también esta opción, y a lo mejor hasta conoceis gente interesante de vuestro propio barrio, quién sabe.
M@k, le Buscaimposibles
11:42 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: Tablón de Anuncios
15/07/2008
Txipi en su salsa
O en su tinta, no sé:
"Pablo Garaizar, el software libre en su tinta".
En Blog de Blogs, claro está.
M@k, el Buscaimposibles
22:27 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: Blog de Blogs
13/07/2008
[Plurkland] Avances en Plurk
Podeis leerlo en:
En Plurkland.
M@k, el Buscaimposibles
23:36 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: plurk, plurkland, yo
Mis destaques de la semana en Global Voices en español, XV
Aún estoy a tiempo de cumplir con mi pequeña obligación autoimpuesta, así que sin más dilación, aquí van mis cuatro destaques de las traducciones publicadas esta semana en Global Voices en español:
- Srebrenica en la memoria, siempre.
- Contra la censura china en los próximos Juegos Olímpicos, periosidismo ciudadano en vídeo.
- ¿Freno a la libertad de expresión, simple cobro de deudas fiscales impagadas, venganza contra una familia de magnates ecuatoreña, o comienzo de la salida a la palestra de los trapos sucios de la corrupción en Ecuador? Yo, bien lejos, no acabo de decidirme...
Y ya sabeis dónde hay mucho más.
M@k, el Buscaimposibles
21:25 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: Global Voices Online
09/07/2008
Curso de Moodle avanzado en la Universidad de Deusto, segundo día
Tercer día de Moodle, aquí con Txipi, del Eghost.
- Wiki
Es una herramienta colaborativa. Un paradigma de la web 2.0. Txipi considera que blogs y wikis están sobrevalorados. Aunque se empleen en el aula, no son la panacea, no puedenresolver problemas pedagógicos.
Los wikis de Moodle son más básicos que los típicos de MediaWiki o DokuWiki.
Al ser colaborativos, los wikis sirven muy bien por ejemplo para la traducción de programas. Razón por la que los programas de SwL tienen un soporte de idiomas tan bueno.
Pueden servir para pedir trabajos en grupo, por ejemplo. Con un vídeo de CommonCraft vemos el uso básico de un wiki, así como su razón de ser, y su sencillez (todos se basan en tres botones; editar, guardar y link). Desde luego, el correo electrónico no es la herramienta para el trabajo colaborativo.
Otra herramienta posible de ofimática colaborativa son los Google Docs, que son integrables en Moodle "a mano".
Al incluir un wiki en el curso podemos definir el tipo: profesor (los estudiante no pueden editar), grupos y estudiante (todos pueden editar). Realmente un wiki de tipo profesor no vale la pensa frente a una página de Moodle. Se puede permitir o evitar la subida de archivos binarios (los que no son texto). "CamelCase" fue la primera forma de establecer enlaces entre las diversas páginas de los wikis. Se ponía una o varias palabras juntas, y cada comienzo de palabra en mayúscula:"ListaDeLaCompra", por ejemplo: el wiki con CamelCase activado lo detectaría como algo diferente. Colocaría una "?" después de la palabra, y al clicarla se crearía una página con el título ListaDeLaCompra. Al rellenar esa página se crearía también el enlace. Moodle ya dispone de modos más modernos de generar enlaces, por lo que esa opción se puede desactivar si queremos.
El wiki permite algunas acciones de administració a los alumnos, como operaciones sobre las páginas del wiki.
El profesor puede saber en todo momento quién ha hecho qué en el wiki.
Al abrir el wiki, disponemos de un buscador, un desplegable de enlaces especiales (mapa del sitio, páginas más nuevas, págnas huérfanas -sin enlaces-, etc.) y otro con las acciones de administración que hubiéramos permitido. (Flags de página: txt, Read Only, y otras que fijan el comortamiento de la página). También están las pestañas "Ver", "Edición", "Enlaces" e "Historia". El historial nos permite volver a versiones anteriores, por ejemplo si ha habido "vandalización".
Wiki Text es una sintaxispara escribir en un wiki sin usar HTML, aunque puede ser más fácil utilizar el editor de texto enriquecido de que disponemos, y más fácil que el HTML a mano. En todo caso, en Moodle no hace falta conocer esta sintaxis, que además cambia ligeramente entre los distintos tipos de wikis.
En el editor del wiki el botón "<>" nos lleva a editar directamente el código HTML de lo que estemos escribiendo. Ese HTML en principio cumple los estándares del W3C (XHTML 4.01 strict), aunque no necesariamente los de accesibilidad. Todo depende del editor (humano).
Para lo que nos interesa aquí es que los alumnos los puedan modificar. Pero a los alumnos les suele costar, aunque Txipi piensa que generaciones más jóvenes vendrán con esta herramienta "más interiorizada".Más fácil que funcionen si no se pide mucho al alumno.
- Bloques
Se añaden a la derecha e izquierda de la página del curso para sumar utilidades. Es fácil que el alumno los ignore (recordar: "lectura en diagonal").
En el curso tenemos un desplegable para elegir cualquiera de los bloques instalados. Pueden instalarse más bloques que los que vienen preinstalados, Veremos los bloques "Calendario", "Mentees" y "Canal de noticias remoto".
- En el calendario los eventos aparecen solos, sin que intervenga activamente nadie, el bloque los "lee" de las fechas que vamos poniendo a los distintos eventos en el curso. Hay eventos "curso", "globales" (afectan a más que el curso). de "grupo" y de "usuario" (el alumno puede apuntarse cosas).
El calendaro puede verse como agenda, o exportarse a iCal (por ejemplo).
- Canales RSS remotos.
Vemos un vídeo de Commom Craft sobre las RSS.
Se trata de una nueva y rápida forma de acceder a la información que nos interesa, dejando que sea la información la que venga a nosotros cada vez que cambia, y no al revés, como ocurría en la forma vieja y lenta de antes.
Txipi explica un poco este mundo, porque la mitad o así de los que estamos no saben de qué va todo esto del RSS.
Y las RSS se pueden incluir en el curso de Moodle.
Se pueden añadir tantos bloques como se quiera, También se puede hacer que el canal que añadamos esté disponible públicamente (fuera del curso),
- Mentees. "Integración del rol de mentor o de padres dentro de Moodle". Este tipo deusuario tutela a si alumno (mentor). El administrador del Moodle debería añadir también el rol de mentor, que no viene por defecto. Interesante de ciertas edades para abajo. En principio el mentor ve sólo lo de su tutelado, aunque hay gente a la que le interesa poder conocer más datos. Por ahora eso sólo se puede hacer "a mano".
En la Universidad de Deusto han creado tres bloques a demanda de los profesores:
- Grupos de prácticas: permite al profesor crear grupos de prácticas de forma masiva en un curso de Moodle y a los alumnos apuntarse a esos grupos cómodamente.
- Mis Grupos: informa de los grupos a los que se pertenece y quiénes son los compañeros en cada grupo.
- Alumnos sin grupo: muestra un listado de los alumnos que no tienen grupo para una práctica dada, con el objeto de facilitar la creación de grupos entre la gente que falta.
(Copiado vilmente del curso de Moodle avanzado).
(Hay que ver la de veces que he escrito "moodel", en lugar de "moodle).
No se han tenido ne cuenta cuestiones de seguridad en los bloques de grupos, han intentado mantenerlo todo lo más simple posible (filosofía KISS).
Son bloques instalados aparte. Hay que hacer también labores de administración.
Hay una gran cantidad de bloques diseñados por la comunidad Moodle en Moodle.org, aunque hay que tener cuidado porque muchos estarán diseñados pensando en versiones antiguas de Moodle.
Para finalizar el curso, Txipi nos habla de Ninehub.com, que es una página que nos permite crearnos nuestro propio servidor de Moodle "en remoto". Se crea vacío, y somo nosotros los que le vamos creando cursos, matriculando alumnos, etc.
Y se acabó.
Han sido tres días estupendos, y Txipi nos ha demostrado que es falso aquello de que lo gratis no tiene calidad. El curso me ha encantado, el profesor tenía todos los materiales, y se ha explicado muy bien. De 0 á 10, yo le daría el 10.
Quizás en próximos años se incluyan mini cursos de administración de Moodle, e incluso alguna sesión práctica, de crear cada uno un curso, o hasta "materiales enlatados" (SCORM, LAMS....).
Si tengo la posibilidad, por aquí pulularé.
M@k, el Buscaimposibles
12:03 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (1) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: moodle
08/07/2008
Curso de Moodle avanzado en la Universidad de Deusto
Aquí estamos de nuevo, la sección de desaburrimiento mediante el aprendizaje de De todo un poco al completo.
Comienza con Txipi el curso de Moodle avanzado (¡no me he leído los apuntes de ayer!), dentro de los ricos cursos de Eghost.
Repasando qué es Moodle, Txipi nos avisa de que las etiquetas aceptan todo tipo de contenido HTML, como por ejemplo los embeds de Youtube.
Empezamos con el material de hoy.
- Consultas.
No confundir ni con la encuesta, ni con el cuestionario.
Recordad: hay que darle a "Activar edición".
Las consultas sirven para "pulsar la opinión". Llevan el icono "pregunta". Admiten una respuesta por usuario. LAs consultas son anónimas para el alumno, pero no para el profesor, que ve siempre qué ha respondido cada cuál.
Se puede limitar el número de respuestas. El resultado de la consulta se puede exportar en diversos formatos/archivos.
No se suelen usar mucho.
Todos los cursos tienen un foro "Novedades" al que todos los alumnos están suscritos. Las consultas también aparecen en el bloque de actividades. ¡Cuánto mal ha hecho la lectura en diagonal!
- Cuestionarios.
Se puede imponer un límite temporal para realizar el cuestionario, así como permitir varios intentos y definir el plazo para el segundo y posteriores intentos. Interesante desde un punto didáctico. Las preguntas se pueden barajar, así como las opciones dentro de cada pregunta (cuidado con respuestas tipo "ninguna de las anteriores").
Se puede calificar en función de los intentos (calificación más alta, último intento, etc.).
También se puede definir qué retroalimentación se da al alumno después del intento, desde la nada absoluta a todo tipo de retroalimentación, como las respuestas y las soluciones.
También da la posibilidad de que el cuestionario se abra en una ventana "segura", así entrecomillado, porque todo lo que va por web es "hackeable". Se puede proteger el test mediante contraseña, e incluso que se pueda acceder desde sólo una IP concreta.
Todo esto no quita que Moodle no sirve para hacer exámenes.
Al guardar los cambios sólo obtenemos un cuestionario vacío. Las preguntas se crean abriendo el test.
Las preguntas también se pueden importar, incluso desde un fichero de Word.
Las preguntas se añaden al cuestionario mediante el icono "<<"
Preguntas posibles:
- Verdadero o falso.
- Respuesta corta, numérico. Las segundas permiten un rango de error. Se trata de evaluar varias respuestas correctas. Hay que cerrar mucho estas preguntas para que no haya problemas con lo que escriba el alumno.
- Opción múltiple. Cuidado con las penalizaciones. Los profesores pueden tener sesgos personales a la hora de realizar tests, y los alumnos lo "detectan".
Aunque hayamos dicho que un cuestionario sólo tenga un intento posible, como profesor se puede reintentar indefinidas veces. EL profesor puede cambiar su rol a profesor no editor y a estudiante.
Existe un tipo de pregunta, "ensayo", que no es automática. La máquina corrige automáticamente el resto del test, pero no esa pregunta. Suele ser más interesante, en caso de necesitar desarrollo por parte del alumno, generar una tarea de texto en línea.
Txipi diferencia también tipos especiales de preguntas, como las calculadas, que contiene una fórmula yrespuestas diferentes para casa alumno; las respuestas incrustadas, que consisten en incrustar cualquier tipo de pregunta en un text; emparejamiento aleatorio de respuestas cortas.También se pueden incluir simples párrafos o epígrafes mediante una descripción.
Como completar el banco de preguntas así es algo farragoso, también existe la posibilidad de escribirlas en un procesador con una sintaxis determinada e importarlas posteriormente al banco de preguntas.
Se trata del "formato GIFT", que se almacena en texto plano (.txt) y codificado en UTF-8 (sistema de codificación para todo el mundo -no es la estábdar de Windows, para variar, en Unix se está tendiendo a ese UTF-8). Atención al "guardar como". Ejemplos, "fusilados" del curso de Txipi:
- Verdadero / Falso:
TEXTO_DE_LA_PREGUNTA_VERDADERA {T/F}
La capital de Francia es París {T}
La capital de Eslovenia es Oslo {F}
- Respuesta corta:
TEXTO_DE_LA_PREGUNTA {=respuestaPosible1 =respuestaPosible2 =respuestaPosible3}
¿Cuanto es 2 + 2? {=4 =cuatro}
- Opción múltiple:
TEXTO_DE_LA_PREGUNTA { ~ opcion_incorrecta = opcion_correcta ~ opcion_incorrecta }
¿Cuál es la capital de Francia? { = París ~ Madrid ~ Londres ~ Vilnus }
En este documento se puede profundizar en toda esta sintaxis.
Ya en el cuestionario, Moodle puede importar desde múltiples sitios (Blackboard, WebCT, GIFT, Moodle XML, Hot Potatoes...), sin más que subir el fichero, desde "Importar". En el fichero es preciso separar las preguntas por líneas para que Moodle sepa que son varias y no sólo una.
Y mañana seguiremos con wikis y bloques, que dice Txipi que añaden muchas funcionalidades.
M@k, el Buscaimposibles
12:00 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: moodle
07/07/2008
Hoy es el Pearl Harbour de la libertad en internet para los europeos
Sí, pero sin aviones kamikaze japoneses, y con un paquete de medidas contra la libertad de los europeos en internet que promueve el conservador Harbour.
Estoy cansado, asqueado de esta Europa que ha pasado de ser el sueño de los ciudadanos europeos a su pesadilla (sólo que muchos están tan dormidos que ni se dan cuenta), y de un territorio neutral y por tanto un poquito hostil para los tejemanejes de las grandes corporaciones, a su pastel favorito, por medio de la manipulación de los estados que les pertenecen (sí, en ese orden, implementando a la perfección las villanías que nos contaban en "El informe Lugano").
En este caso las grandes corporaciones secuestradoras de la creatividad y los presuntos derechos levantados como murallas en torno a juglares, poetas y constructores (cantantes, guionistas, arquitectos, para quien prefiera un lenguaje moderno), principalmente nacidas en Estados Unidos pero ya auténticamente monstruos globales e insaciables de libertad individual, van a proponer, en todos los frentes (G8, Unión Europea), cercenar de raíz la esencia de internet, la comunicación y compartición de la información, como el arma más poderosa contra el cambio que deberían abrazar, pero que prefieren romper para seguir ganando cada vez más dinero en el huracán de dólares que ven en cada individuo rico del planeta, lanzando una cruzada global contra ti, contra mí, contra cualquiera con acceso a la red e ideas más abiertas que satisfacer su odiosa sed de ganancias obscenas.
No les bastan las victorias parciales de enchironar a madres en Estados Unidos junto a asesinas y verdaderas ladronas ¡por bajarse discos de la red!, o que el estado español, de los impuestos que pagamos todos, les vaya a pasar a las entidades privadas de absorción de dineros culturales y presuntamente sin ánimo de lucro un lucro cesante para las políticas sociales a que realmente deberían ir esos impuestos hasta el equivalente a ¡veinte mil millones de pesetas al año!, si los españoles resultamos tan mamones que dejamos de comprar cultura para que no sean más insultantemente ricos todos esos que tenemos en la cabeza. Quieren más: quieren nuestro control absoluto.
Igual que Pearl Harbour resultó junto con la invasión de Rusia el peor error estratégico de la entente fascista en la Segunda Guerra Mundial, éste es nuestro momento: que los individuos del mundo se alcen contra estas megacorporaciones fascistas capaces de hundir personas y países enteros en la miseria a cambio de miles de millones de monedas sucias de sangre y guerras.
Porque si hoy es nuestra libertad de hacer lo que queramos con lo que compramos, incluso regalárselo a desconocidos, lo que quieren destruir, de la mano de nuestros propios gobernantes (Sarkozy, Brown, Rodríguez Zapatero y toda la UE en realidad) mañana podrá ser cualquier otra de nuestras libertades que tanto creemos poseer aún (como el derecho a una vida digna sin esclavitud laboral, ¿alguien se acuerda todavía de las inmundas enmiendas que nos metieron hace dos semanas por salva sea la parte?).
M@k, el Buscaimposibles
18:35 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: P2P, compartir, internet, Europa, corporaciones, paquete telecom
Curso de Moodle básico en la Universidad de Deusto, II
- Actividades.
Son la parte interactiva: foros, tareas, wikis, cuestionarios, chats, lecciones y muchas más
Tienen su propio desplegable en las secciones.
Funcionan como los recursos, en cuanto a la visibilidad.
- Base de datos. No muy habitual.
- Chat. Para tutorías virtuales, por ejemplo. No sirven para que los alumnos chateen, pues ya tienn sus propias herramientas para hacerlo son el control de los profesores.
- Consulta: una pregunta de opinión. No se evalúa si está bien o mal.
- Cuestionario: para autoevaluación. Test. Buenos para autoevaluación continua. Se puede limitar el tiempo y las direcciones IP desde donde se responde.
- Encuesta: sirve para poner una encuesta de satisfacción al final del curso. Hay tres modelos y no se pueden modificar.
Moodle puede importar preguntas de otros cursos, e incluso desde Word (formatos especiales).
- Foros. Difíciles de lanzar al principio. Hay que dinamizarlos. Importante avisar de que son herramientas de comunicación entre los alumnos si el profesor no va a atenderlos.
- Glosario: diccionario de términos. Se puede hacer que en los textos los términos enlacen a su entrada en el glosario (usar con moderación).
- Lección: explicación y pregunta final.En función de la respuesta se sigue un camino u otro por el árbol del tema.
- SCORM: contenido ídem desde un fichero.
- Taller: para evaluación entre iguales.
- Tareas: La más usada es subir un archivo, con los materiales generados por el alumno para la tarea. Texto en línea: examen de toda la vida; actividad no en línea, para considerar cosas que no han ocurrido en Moodle.
- Wiki: para el trabajo colaborativo. La gente no está acostumbrada aún a ese tipo de páginas, nos dice Txipi. Además, las cruzadas suelen causar más perjuicios que beneficios.
Al suscribir a alguien a un foro, dicha persona recibirá alertas por correo electrónico. Las intervenciones en los foros se pueden evaluar de diferentes formas.
Los glosarios pueden ser principales (para todo Moodle) o secundarios (para el curso en cuestión).
Las bases de datos contienen un cuestionario. La base de datos se diseña agregando los diferentes campos que va a tener.
La actividad más utilizada a nivel básico es la tarea, como subir un solo archivo. Permite definir el plazo de entrega. Cuidado con la hora, porque es la hora de del servidor, y puede no coincidir con la de los alumnos. Hay actividades que se pueden hacer por grupos (el miércoles veremos cómo gestionarlos).Cuando los grupos son visibles, todos pueden ver lo que hacen todos.
Txipi nos enseña tareas que ha montado él. Me da que este hombre califica muy bien, ¿me apunto a esta carrera? :->>
¡Y mañana más!, en el curso de Moodle avanzado.
M@k, el Buscaimposibles
12:59 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: moodle
[Plurkland] Primera aportación
Me alegra mucho, aquí en un breve aparte del tema de la mañana -Moodle-, contaros que ya ha salido mi primera contribución en Plurkland:
"Y esto de Plurk, ¿para qué sirve?"
Servíos comentar si os place.
M@k, el Buscaimposibles
12:13 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (1) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: plurkland
06/07/2008
Mis destaques de la semana en Global Voices en español, XIV
En esta semana que he vuelto a traducir para Global Voices Online no iba por ello a faltar a la tarea autimpuesta de mostraros otros exceletes trabajos publicados esta misma semana. Eso sí, he dejado aparte los referentes al gran tema de la semana, la liberación de la política colombiana Ingrid Betancourt, que tanto nos alegra.
- Semblanza de la actual política partidista serbia, con el triángulo Unión Europea - regiones minoritarias - centralismo de Belgrado en las cabezas de muchos blogueros de aquel país.
- Música, religión y mezcla de gentes y sonidos... ¡en Fez, Marruecos!
Y no paramos. De escuchar, de traducir, de hablar.
M@k, el Buscaimposibles
21:43 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: Global Voices Online
Éramos pocos y parió... Plurkland
¿Qué es lo primero que se le ocurre a uno cuando ve abiertas las puertas de una fiesta? Autoinvitarse, ¿verdad? Pues es lo que he hecho yo en Plurkland, el país-blog en perenne fiesta de los plurkeros ideado entre otros por Héctor Milla, y donde muy amablemente no sólo no han avisado al segurata para echarme a lo "tío Phill en El Príncipe de Bel Air", sino que además me han hecho un sitio junto a ellos para que colabore en dicho blog.
Como todo páis que se precie, Plurkland tiene una carta fundacional, en forma de Manifiesto.
Esto, ¿cómo puede ser que aún no conozcas Plurk? (¿Me añades? ;->).
M@k, el Buscaimposibles
11:07 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (1) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: plurk, plurkland, yo
05/07/2008
¿Inteligencia social en red?
"De todo un poco" - Sección reflexiones sin sentido ni utilidad, vuelve para presentaros mi última paranoia, en forma de pseudo ensayo. Lo que quería ser un artículo para Industria y Servicios se ha convertido en un pequeño mastodonte que no me atrevo a pedir a nadie que publique, y que sólo merece estar en este pozo de ideas que es mi blog, fiel reflejo de su autor. Quien aún sabiendo que son cuatro folios de frases sin mucho sentido se lo quiera imprimir para leer, lo puede bajar desde Scribd.
Muchas gracias por seguir aguantándome ;->
Desde hace un tiempo vengo reflexionando en torno a cómo la actividad en la red puede afectarnos como personas emocionales y sociales.
Se repite últimamente casi como un mantra que somos seres sociales, y la ciencia médica se ha propuesto dar por fin respuestas a algunas de las últimas cuestiones filosóficas (¿incluso religiosas?) que quedan por responder desde el empirismo, como son las relativas a nuestras relaciones personales.
El desencadenante de este viaje por esta zona del reino de las ideas fue un artículo que escribí para Heziberri, donde introduje como un reto que habría de afrontar la juventud del año 2025 “la dispersión de la gente amada”, ya que:
Hacia el 2025 la mundialización y la fase actual de Internet (que para entonces ya tendrá un nombre académico) serán objeto de estudio en las universidades. No sabemos qué habrá en su lugar, pero sí parte del resultado de esos procesos: nuestros jóvenes tendrán contactos absolutamente por todo el mundo , y uno de los retos que habrán de afrontar será el del reparto de su tiempo y de su amor (ampliamente entendido) entre tantas personas tan diferentes y dispersas geográficamente, así como su integración en el propio plan individual del joven como persona. Aunque este reto quizás se podría incluir en uno mayor que, por afectar realmente y desde ya a todo el mundo, no incluyo aquí: el del manejo de la información.
Sin embargo, ahí no acabó el tema. Mi propia apuesta en aquel blog siguió insidiosa en algún rincón de mi mente, fraguándose a sí misma su continuación. Tenía claro que estaba dejando de lado algún aspecto esencial. Quizás ése fue uno de los múltiples motivos que me hicieron escribir un artículo en mi propio blog, sólo después del cual me di cuenta cabal de que podía estar haciendo una breve (espero) serie de posts en torno a un tema que me va apasionando. Allí empecé a centrar, creo, la raíz de mi impulso a escribir sobre ello:
El ser humano es el primate que, por lo que sabemos, mejor sabe construirse para sí mismo mundos, o escenarios, ficticios montados unos sobre otros.
[...]
Nada malo puede ocurrir si no se olvida que hay una realidad fuera, pero tengo la sensación de que puede haber situaciones en que la densidad de hilos puede hacerte creer lo que no es, y mantenerte completamente atrapado, y alejado de la realidad .
[...]
(...)M modos de comunicación por los nuevos sistemas de chat, nanoblogging, blogueo, etc, cada uno de los cuales supone una nueva red social, unos nuevos "contactos", y sencillamente un nuevo humus de comunicación sobre el que asentarme como persona.
Un momento. ¿Como persona? ¿Acaso la persona puede limitarse exclusivamente al plano comunicativo?
[...]
Pero falta algo esencial para que los "yoes" que se desarrollan en esos mundos incompletos sean "persona": falta el otro. Porque hay sentimientos de afectividad, pertenencia a un individuo o a un grupo que no surgen de la mera comunicación o del mero posicionamiento en esos territorios, que precisan de algo más que llamaré "química": una red social no sería entonces ni siquiera "física", sino tal vez "geometría".
He ahí, en ese último párrafo, el quid de la cuestión. Y es que justo en esta época ha caído en mis manos un nuevo libro de Daniel Goleman, “Inteligencia social” donde, continuando con el afán recolector de datos científicos que inició en “Inteligencia emocional”, el escritor estadounidense desbroza quizás una nueva serie de disciplinas científicas creciendo en torno al nuevo concepto de esa “inteligencia social”. Antes de avanzar, unos párrafos a los que justo he llegado antes de comenzar efectivamente este artículo, y que me han venido muy bien para centrar el argumento:
<<Veamos, por ejemplo, el caso de cierta investigación en la que estudiantes universitarios desconocidos acudieron a un laboratorio para conocerse “virtualmente” en un chat on-line, una investigación que puso de manifiesto que cerca del veinte por ciento de esas charlas no tardaron en asumir tonalidades manifiestamente sexuales y que no faltaron los términos explícitos, las representaciones gráficas y hasta las propuestas más desinhibidas.