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08/07/2008
Pertenecer
Es un verbo complicado.
Por un lado, puedes ser el dueño de algo y esa cosa de la que eres dueño, te pertenece. Puedes hacer lo que quieras con ella, desde aquello para lo que está hecha, aquello para lo que la compraste, a algo totalmente innovador y no pensado por nadie antes. Por poder, puedes hasta romperla, destrozarla, olvidarla en un rincón o directamente tirarla a la basura. También puedes regalarla, prestarla, vendera incluso.
Eres dueño y señor de las cosas que te pertenecen, y no soy precisamente de los que puedan pensar que eso no está bien. Hombre, está claro que según qué sea la cosa, el verbo "pertenecer" `puede no resultar totalmente certero para hablar de tu relación con ella. Por ejemplo, no podemos decir que el aire que respiramos nos pertenece, y ojo que será la cosa que más íntimamente nos llegue en toda nuestra vida, siquiera sea sólo porque penetra en nuestra misma sangre en los pulmones. Pero bueno, dejando a un lado temas más escabrosos como pensar si nos pertenece o no la canción que hemos comprado, y que hoy prefiero no estimar siquiera, todo eso no es más que dialéctica para lo que yo quería decir hoy.
Y es que claro, con todo lo anterior en el subconsciente, a mí me da un repelús enorme ese verbo al pensarlo en el otro sentido, cuando soy yo el que pertenezco.
El problema, curiosamente, no está en pertenecer a una persona. Después de todo, dándole una vuelta rápida a mi psique, pertenecer a alguien es justo lo que más ansío. No, el problema está en pertenecer a algo, o a un alguien multitudinario.
Soy católico, así que por definición pertenezco a la Iglesia Católica, pero en el sentido de que formo parte de ella. Es el grupo de personas más amplio al que, hum, pertenezco. Le siguen otros más difusos aún, como el de los que se sienten españoles, o el de los que se sienten de izquierdas (aunque habrá quien me discuta que lo sea). Son todos ellos grupos lo suficientemente alejados de mi esfera personal inmediata, y por otra parte, soy tan individualista que me atrevo a marcar con mi forma de pensar y sentir las cosas todo aquello que me proponen esos grupos.
Pero debajo de ellos, en la escala de número de personas integrantes, hay un vacío enorme hasta el siguiente grupo al que me siento pertenecer, que es Aprendices. Son los que se llevan la mayor parte de mi "cuota de cariño asociativa".
Con ellos no tengo ninguna duda, pero la reticencia me ha surgido cuando hace poco se ha hablado cerca de mí de "pertenecer a...", donde los puntos suspensivos corresponden a una institución, por decirlo de algún modo. Y es que eso de pertenecer, de elegir pertenecer a algo que ya está, que tiene su línea (de trabajo, de objetivos, editorial, lo que se quiera), me echa mucho para atrás. Cuando hablamos de personas, y no de cosas, el verbo pertenecer lleva consigo, implícito en el mismo paquete de conocimiento, el sustantivo "lealtad", y la mía, lo siento, es demasiado sólida, demasiado pesada, como para darla por anticipado.
Ya he dicho que soy muy individualista, y en estos dimes y diretes eso implica que doy una importancia capital a mi libertad dentro de aquello a lo que... entro. Por eso no perteneceré nunca, por ejemplo, a ningún partido político (encima con mi cocktail de ideas, buf...). Y en cuanto a esta... institución..., sin duda es interesante (en las múltiples acepciones de la palabra) estar cerca e incluso formar parte del movimiento en que dicho ente se mueve. A eso sí estoy dispuesto, pero sin comprometerme a todo lo que conlleva la palabra pertenencia.
En fin, yo, yo mismo y mis circuntancias.
M@k, el Buscaimposibles
19:25 Anotado en Reflexiones | Permalink | Comentarios (4) | Trackbacks (0) | Enviar a Email
Curso de Moodle avanzado en la Universidad de Deusto
Aquí estamos de nuevo, la sección de desaburrimiento mediante el aprendizaje de De todo un poco al completo.
Comienza con Txipi el curso de Moodle avanzado (¡no me he leído los apuntes de ayer!), dentro de los ricos cursos de Eghost.
Repasando qué es Moodle, Txipi nos avisa de que las etiquetas aceptan todo tipo de contenido HTML, como por ejemplo los embeds de Youtube.
Empezamos con el material de hoy.
- Consultas.
No confundir ni con la encuesta, ni con el cuestionario.
Recordad: hay que darle a "Activar edición".
Las consultas sirven para "pulsar la opinión". Llevan el icono "pregunta". Admiten una respuesta por usuario. LAs consultas son anónimas para el alumno, pero no para el profesor, que ve siempre qué ha respondido cada cuál.
Se puede limitar el número de respuestas. El resultado de la consulta se puede exportar en diversos formatos/archivos.
No se suelen usar mucho.
Todos los cursos tienen un foro "Novedades" al que todos los alumnos están suscritos. Las consultas también aparecen en el bloque de actividades. ¡Cuánto mal ha hecho la lectura en diagonal!
- Cuestionarios.
Se puede imponer un límite temporal para realizar el cuestionario, así como permitir varios intentos y definir el plazo para el segundo y posteriores intentos. Interesante desde un punto didáctico. Las preguntas se pueden barajar, así como las opciones dentro de cada pregunta (cuidado con respuestas tipo "ninguna de las anteriores").
Se puede calificar en función de los intentos (calificación más alta, último intento, etc.).
También se puede definir qué retroalimentación se da al alumno después del intento, desde la nada absoluta a todo tipo de retroalimentación, como las respuestas y las soluciones.
También da la posibilidad de que el cuestionario se abra en una ventana "segura", así entrecomillado, porque todo lo que va por web es "hackeable". Se puede proteger el test mediante contraseña, e incluso que se pueda acceder desde sólo una IP concreta.
Todo esto no quita que Moodle no sirve para hacer exámenes.
Al guardar los cambios sólo obtenemos un cuestionario vacío. Las preguntas se crean abriendo el test.
Las preguntas también se pueden importar, incluso desde un fichero de Word.
Las preguntas se añaden al cuestionario mediante el icono "<<"
Preguntas posibles:
- Verdadero o falso.
- Respuesta corta, numérico. Las segundas permiten un rango de error. Se trata de evaluar varias respuestas correctas. Hay que cerrar mucho estas preguntas para que no haya problemas con lo que escriba el alumno.
- Opción múltiple. Cuidado con las penalizaciones. Los profesores pueden tener sesgos personales a la hora de realizar tests, y los alumnos lo "detectan".
Aunque hayamos dicho que un cuestionario sólo tenga un intento posible, como profesor se puede reintentar indefinidas veces. EL profesor puede cambiar su rol a profesor no editor y a estudiante.
Existe un tipo de pregunta, "ensayo", que no es automática. La máquina corrige automáticamente el resto del test, pero no esa pregunta. Suele ser más interesante, en caso de necesitar desarrollo por parte del alumno, generar una tarea de texto en línea.
Txipi diferencia también tipos especiales de preguntas, como las calculadas, que contiene una fórmula yrespuestas diferentes para casa alumno; las respuestas incrustadas, que consisten en incrustar cualquier tipo de pregunta en un text; emparejamiento aleatorio de respuestas cortas.También se pueden incluir simples párrafos o epígrafes mediante una descripción.
Como completar el banco de preguntas así es algo farragoso, también existe la posibilidad de escribirlas en un procesador con una sintaxis determinada e importarlas posteriormente al banco de preguntas.
Se trata del "formato GIFT", que se almacena en texto plano (.txt) y codificado en UTF-8 (sistema de codificación para todo el mundo -no es la estábdar de Windows, para variar, en Unix se está tendiendo a ese UTF-8). Atención al "guardar como". Ejemplos, "fusilados" del curso de Txipi:
- Verdadero / Falso:
TEXTO_DE_LA_PREGUNTA_VERDADERA {T/F}
La capital de Francia es París {T}
La capital de Eslovenia es Oslo {F}
- Respuesta corta:
TEXTO_DE_LA_PREGUNTA {=respuestaPosible1 =respuestaPosible2 =respuestaPosible3}
¿Cuanto es 2 + 2? {=4 =cuatro}
- Opción múltiple:
TEXTO_DE_LA_PREGUNTA { ~ opcion_incorrecta = opcion_correcta ~ opcion_incorrecta }
¿Cuál es la capital de Francia? { = París ~ Madrid ~ Londres ~ Vilnus }
En este documento se puede profundizar en toda esta sintaxis.
Ya en el cuestionario, Moodle puede importar desde múltiples sitios (Blackboard, WebCT, GIFT, Moodle XML, Hot Potatoes...), sin más que subir el fichero, desde "Importar". En el fichero es preciso separar las preguntas por líneas para que Moodle sepa que son varias y no sólo una.
Y mañana seguiremos con wikis y bloques, que dice Txipi que añaden muchas funcionalidades.
M@k, el Buscaimposibles
12:00 Anotado en Web | Permalink | Comentarios (0) | Trackbacks (0) | Enviar a Email | Tags: moodle